山西卫生健康职业学院
护理专业人才培养方案
（专业代码620201）
二Ο一九年八月
有关2019级扩招生源
专业人才培养方案的说明
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》及教育部等六部门印发的《高职扩招专项工作实施方案》，2019年山西卫生健康职业学院面向退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等群体扩招学生31名，其中健康管理专业9人，护理专业22人。
针对本次扩招学生，学院通过座谈等形式，从年龄阶段、学习基础、从业经历等方面了解学生的基本情况，经调查，扩招学生与我院普通高职、对口高职专业学生学习经历相仿，且愿意接受全日制教育，以保证医学相关类专业人才培养质量达标。结合高职扩招生源实际，学院采用全脱产的方式进行教学，与普通高职学生混班上课，按照全日制在校生要求进行教学管理。因此对于扩招学生仍采用普通高职护理和健康管理专业人才培养方案，不再另外制定人才培养方案。
特此说明。
护理专业人才培养方案
一、专业名称及代码
护理，620201。
二、入学要求
应、往届普通高中毕业生、中职（含中专、技工学校、职业高中）毕业生、退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民。
三、修业年限
全日制三年。
四、职业面向
表1 护理专业主要职业面向
所属专业
大类
(代码)
| 所属
专业类
（代码）
| 对应行业
（代码）
| 主要职业
类别（代码）
| 主要
岗位类别
| 职业资格证书和职业技能等级证书
|
医药卫生
大类（62）
| 护理类（6202）
| 卫生（84）
| 内科护士（2-05-08-01）
儿科护士（2-05-08-02）
急科护士（2-05-08-03）
外科护士（2-05-08-04）
社区护士（2-05-08-05）
口腔科护士（2-05-08-07）
妇产科护士（2-05-08-08）
中医护士（2-05-08-09）
其他护理人员(2-05-08-99)
养老护理员（4-10-01-05）
| 临床护理社区护理健康保健
老年照护
| 执业护士资格证书
老年照护技能等级证书
失智老人照护技能等级证书
|
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的职业适应能力和可持续发展的能力；掌握护理专业基本理论、基本知识和基本技能，具备整体护理能力和现代护理理念，熟悉国家卫生法律法规，面向国内外各级医疗、预防、康复、保健机构的护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、老年照护和健康保健等护理工作的高素质技术技能型人才。
（二）培养规格
护理专业实行“校院合作共育、大专业多方向”人才培养模式，毕业生应在素质、知识和能力等方面达到相应的要求。选修专业方向的毕业生在本专业知识、能力要求的基础上，还应达到专业方向相应的要求。
1.素质
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业
生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动和1～2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1～2项艺术特长或爱好。
2.知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识。
（3）掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识。
（4）掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理、健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识。
（5）掌握生命个阶段各系统常见疾病的护理教育及健康促进相关知识。
（6）熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识。
（7）了解中医、康复及精神科等专科护理知识。
专业方向班在学习以上知识的基础上，还应具有：
专业方向——儿科护理
（1）掌握小儿不同生长发育时期、不同生理状态下的健康教育。
（2）熟悉小儿各系统疾病的护理。
（3）了解小儿生长发育的监测须知。
专业方向——手术室护理
（1）掌握本专科的理论知识和专科手术的配合技能。
（2）熟悉专科仪器的使用与保养。
专业方向——血液净化护理
（1）掌握血液净化专业理论知识，抗凝技术及护理。
（2）掌握透析病人的饮食指导。
（3）掌握血液净化病人的护理常规。
（4）掌握应急预案；掌握感染控制措施。
专业方向——肿瘤护理
（1）了解肿瘤专科发展史，熟悉肿瘤临床治疗的手段。
（2）掌握肿瘤化学治疗毒副反应的症状护理。
（3）掌握肿瘤患者的心理护理、饮食调节、社会支持及姑息治疗。
（4）掌握化学治疗的职业防护。
专业方向——老年护理与管理
（1）掌握老年人生理、心理、社会需求的特点；常见疾病的护理诊断及常见护理问题和护理措施；
（2）掌握老年人的日常生活、安全问题、临终护理的知识和各项技能。
（3）熟悉老年人的身心特点，常见健康问题的评估方法和照护措施。
（4）了解养老机构管理的内容和方法。
3.能力
（1）具有较熟练的计算机基本操作技能。
（2）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（3）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（4）具有规范的基础护理和专科护理操作能力。
（5）具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力。
（6）能够对常见疾病的病情变化、治疗效果及药物不良反应进行及时处理的能力。
（7）能够规范地开展急危重症的抢救配合，具备一定的突发事件的应急救护能力。
（8）能够独立进行常见疾病的健康教育和卫生保健指导。
（9）具有一定的护理管理能力。
（10）具有完整记录护理过程的能力。
（11）会正确使用和维护常用仪器设备。
（12）具有一定的英语基础和较好的英语会话、专业英语阅读能力。
（13）具有一定的信息技术应用和维护能力。
专业方向班在具备上述能力的基础上，还应具备以下能力：
专业方向——儿科护理
（1）具有对儿科常见病病人进行观察和初步分析，并能正确处理的能力。
（2）具有进行儿科常用护理技术操作的能力。
（3）具有及时学习和更新相关知识，解决实际问题的能力。
专业方向——手术室护理
（1）具有发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（2）熟悉手术室各种管理制度，掌握专科业务管理的各项工作。
专业方向——血液净化护理
（1）具有血液净化治疗过程中的病情监护及护理能力。
（2）具有急性并发症的防治能力。
（3）具有血液净化专科操作技术。
（4）具有血管通路的健康宣教及护理能力。
专业方向——肿瘤护理
（1）具有以人为本的护理理念，能为肿瘤患者提供个
性化服务，减轻其痛苦。
（2）具有职业防护意识。
专业方向——老年护理与管理
（1）运用老年护理知识、专科护理技术，沟通技能对老年日常生活和安全、老年常见疾病及临终老人进行护理与健康指导。
（2）能熟练运用人际沟通和交流技巧对老年人实施系统化的整体护理，能对老年期常见病患者实施正确的护理措施。
（3）能运用老年照护评估技术对老年人进行有效评估，并制订相应的照护计划。
（4）具有一定的照护技能教学能力，初步具备指导养老护理员工作的意识和素质。
六、课程设置
通过对各级各类医院、社区服务机构开展护理人才需求调研，了解本专业职业面向，分析职业岗位与工作过程，分析典型工作任务及工作能力要求，构建基于工作过程的课程体系。课程内容与执业护士资格考试大纲和职业标准、岗位标准对接，并体现行业前沿知识和新技术；将学历教育与职业技能培训相结合，实行“书证融通”的培养方式；按照“校院合作共育、大专业多方向”护理专业人才培养模式的设计，开设专业方向课程。
本专业课程设置主要包括公共基础课程、专业课程、实践性教学环节和活动课程三大部分。
（一）公共基础课程
按照教育部有关要求，结合专业特点，设置公共基础课程。公共基础课程包括必修课和选修课两部分，必修课包括入学与军事教育、体育、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形式与政策、英语、大学生心理卫生与辅导、公共艺术课、就业指导、职业素养、健康教育、信息技术；选修课包括文献检索、大学语文和德语、日语。
公共基础课旨在培养学生良好的思想道德、文化和身心素质，具有护士职业素养、创新思维，勇于奋斗、乐观向上，具有健康的体魄、心理和健全的人格。开设德语、日语选修课以适应毕业生出国就业的需求，拓宽学生就业面。公共基础课主要教学内容与要求见表2。
表2 公共基础课主要教学内容与要求
序号
| 课程
| 主要教学内容及要求
| 学时
|
1
| 思想道德修养与法律基础
| 本课程以马克思主义为指导，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主要内容，以社会主义核心价值观贯穿教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法守法的自觉性，全面提高思想道德素质。
| 48
|
2
| 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
| 本课程主要任务是帮助学生学习毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系及习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内容，通过学习，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力，增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领以及各项方针政策的自觉性、坚定性，积极投身到我国社会主义现代化建设过程中。
| 64
|
3
| 英语
| 注重学生的文化素质提升和综合职业能力的培养，重点培养学生的英语综合能力和职场英语应用能力；提高学生综合文化素养与跨文化交际意识，激发学习兴趣，使学生掌握有效学习方法和策略，具备自主学习能力，为未来就业及可持续发展打基础。在主题模块的引导下，强化听说读写译技能的综合培养；提高学生对单元主题内容的表达能力；训练阅读技巧，掌握重要语言点和文化点，培养提高听说技能，强调句法层面的阅读和实用写作——能阅读一般英语资料，能撰写日常英语应用文；能够进行日常对话和一般事件描述，具备一定的英语交际能力。
| 132
|
4
| 大学语文
| 选读古今中外名家名篇，了解文化的多样性、丰富性；以传统文化和文学作品为主要对象，进—步加强学生对传统文化的理解和掌握，吸收和运用民族优秀文化，培养学生高尚的人格和美好的情怀；能准确地分析议论文、记叙文、诗歌、小说和戏剧等文体特征，把握文章的思想内容和主要表现手法，具备一定的文学鉴赏水平和综合分析能力，提高学生的文学素养、审美情趣和审美能力，陶冶学生的高尚情操，同时具备较高的各种文体的写作能力。
| 60
|
5
| 大学生心理卫生与辅导
| 本课程帮助大学生提高心理素质，健全人格，促进个人的自我了解，增强承受挫折和适应环境能力，促进大学生在德、智、体、美等方面全面发展的一门课程。通过学习能使学生及时处理萌芽状态的心理问题，预防减少心理疾病的发生率，帮助大学生处理好学习、交往、恋爱、择业等方面的各种问题。通过学习本课程掌握护理心理学概念，心理社会因素在疾病的发生发展和变化过程中的作用规律，常见的心身疾病，掌握评估与干预病人心理活动的理论和技术。熟悉心理护理及心理卫生的作用和意义。了解心理现象的发生发展规律，增进对自我的认识，提高承受挫折和适应环境的能力。通过学习使学生掌握必备的心理学知识和技能，并将这些知识和技能运用到护理实践中。
| 40
|
6
| 体育
| 通过体育教学及课堂实践，了解体育健康概念，培养学生基本的体育核心素养：其一，基本的运动能力，速度、力量、耐力、灵敏、柔韧、平衡等；其二，基本的运动文化，比赛规则、运动员精神、参观比赛的基本的文明意识、裁判等；其三，有运动热情，主动参与体育运动，并能全身心投入到运动中，享受运动乐趣。形成良好的人格品质，为学生职业能力的发展奠定基础。
| 68
|
7
| 计算机应用基础
| 了解计算机技术的基础知识，学会对计算机进行简单维护，熟练掌握Windows基本操作，熟练掌握办公自动化软件（Word、Excel、PowerPoint）的基本应用，了解计算机网络的基础知识，能够熟练掌握Internet的简单应用(包括IE、电子邮件收发的使用）。使学生初步具有利用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力。具备利用计算机进行信息的获取、处理、分析及应用的基本技能，形成良好的信息素养。80%左右同学达到全国计算机等级考试一级水平。
| 80
|
8
| 职业素养
| 掌握微笑、眼神在护理工作中的应用及护士仪容修饰的具体要求；掌握护士职业服饰的穿着要求；掌握护士基本体态礼仪和护理工作中的行为礼仪要求和规范；熟悉礼仪的基本原则、仪容修饰的基本原则、着装的基本原则及日常交往礼仪、通讯联络礼仪；了解礼仪的概念、基本要素、起源与发展；了解色彩的基本知识；能正确规范地穿着护士职业服饰；能用规范的体态和举止服务患者；会化简易职业淡妆；具有基本的职业素养、职业道德和职业行为。
掌握语言沟通的原则、交谈的基本技巧和非语言沟通的形式；掌握护患关系的基本模式、影响因素、性质与特点等内容；熟悉护士与不同患者及家属的沟通；了解人际沟通的有关知识和理论；会运用语言和非语言沟通技巧解决护患矛盾和冲突；具有基本的职业素养、职业道德和职业行为。
掌握护理道德规范体系，医德规范的建设，促成护理伦理素质的养成。熟悉护理伦理学的基本规范、护理道德规范的基本内容，各科室病人的伦理要求，护理学前沿问题研究中的伦理、人体研究的伦理审查，护理管理的伦理原则、医院护理管理者的道德素质。提高护生的道德素质，要求学生能运用护理伦理学知识应用到临床实践过程中。
| 48
|
9
| 健康教育
| 掌握环境卫生、职业卫生和食品卫生的基本知识及对健康的影响；熟悉社区卫生服务内容和社区常见慢性病、传染病、预防接种的基本知识，熟悉性病的传播途径，预防方法，了解预防医学的概念，现代健康观和三级预防策略；对个体进行健康评价和人群的健康指导；了解突发公共卫生实践的预防与控制的基本内容。
| 16
|
10
| 德语
| 零起点基础上掌握基础的发音规则和语法结构；能用简单的德语介绍自己和他人，并向他人就其个人情况提问；谈话伙伴说得缓慢而清楚的情况下，能以简单的方式进行沟通；能够理解并使用日常生活中熟悉的、经常使用的表达方式和简单句子；同时了解德国文化和社会背景，提高跨文化交流意识。
| 104
|
11
| 日语
| 零起点基础上从“入门单元”开始学习日语基本语言知识，了解日语的语言习惯，能阅读简易文章，能进行简单日常对话。注重培养学生的学习兴趣，掌握一定的学习方法和策略，具备自主学习能力，为今后的涉外交际和通过日语能力测试打基础。参照能力测试题型进行听说技能和语法句型的训练，从听说读写译各方面学习日语应用能力， 同时加深对日本文化和社会背景的了解，提高跨文化交流意识。
| 104
|
（二）专业课程
根据本专业学习特点，专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程三部分。
1.专业基础课程
专业基础课程包括正常人体结构、正常人体功能、病理学、药理学、病原生物及免疫学等，共5门，全部为必修课。
专业基础课程内容选择和确定原则是为专业课程学习打下“必需、够用”的基础。专业基础课旨在培养学生具有一定的基础医学知识，为专业课学习打下坚实的理论基础。专业基础课主要教学内容与要求见表3。
2.专业核心课程
专业核心课程包括健康评估、内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、基础护理技术、护理技能综合训练、急救护理技术等，共8门，全部为必修课。
专业核心课旨在培养学生专业职业素质和专业技能，能为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理。专业核心课主要教学内容与要求见表3。
3.专业拓展课程
专业拓展课分为必修课和选修课。
必修课包括护理学导论、社区护理、传染病护理、中医护理技术、康复护理、护理管理（讲座）、护士职业防护知识（讲座）等，共7门。
选修课除老年护理、精神科护理、营养与膳食指导、五官科护理外，开设专业方向课程模块和“1+X证书”模块，共11门。专业方向课程模块包括儿科护理方向、血液净化护理方向、手术室护理方向、肿瘤护理方向和老年护理与管理方向课程。相关职业技能证书的考核内容尽可能融入专业课教学中，在此基础上，针对证书进行一定的补充教学，形成“1+X证书”模块。老年照护技能中、高级证书补充教学内容作为老年护理与管理专业方向课程。
专业拓展课旨在开拓学生视野，进一步提升专业综合素质，以适应不同护理岗位能力需求。专业拓展课主要教学内容与要求见表3。
表3 专业课主要教学内容与要求
课程
类别
| 序号
| 课程
| 主要教学内容及要求
| 学时
|
专
业
基
础
课
| 1
| 正常人体
结构
| 掌握正常人体的形态与结构；掌握四大基本组织（上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织）组成特点；熟悉各系统组织学结构特点；掌握九大系统（运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、循环系统、神经系统、内分泌系统和感觉器）的组成、各器官的形态结构、位置；熟悉各系统、器官的基本功能；了解各系统器官的毗邻关系及临床意义；能结合护理操作找到人体的相应器官、结构、层次及部位；会应用正常人体整体思维完成初步的护理操作定位；初步具有护士职业素养、职业道德的意识和行为。
| 88
|
2
| 正常人体
功能
| 掌握人体各系统器官的正常功能及其调节；熟悉主要功能的产生原理、影响因素及评价指标；了解目前对各功能产生的细胞分子层面机制的认识；掌握蛋白质、酶等大分子物质以及维生素的生理功能，掌握体内糖、脂肪和蛋白质三大物质的来源和去路，熟悉蛋白质的理化性质、影响酶的作用特点和影响。作用的因素，了解三大物质代谢途径。能应用所学知识解释正常生命现象；学会判断异常生命活动，分析临床问题；初步具有辩证分析问题、解决问题的护理专业素质。
| 80
|
3
| 病理学
| 掌握组织的适应、损伤与修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤、水肿、缺氧、休克、弥散性血管内凝血、重要器官衰竭等内容的定义、病因、病理变化、结局等发生发展的共同规律，熟悉病理学概论，了解本学科的研究方法和新进展，能根据所学知识学会观察病理的大体标本和病理切片，能辨认基本病理变化的形态结构特征，会运用本学科的基本术语，分析疾病的发生规律，具有观察、综合判断，将主要的病理变化应用于临床护理的能力。
| 48
|
4
| 药理学
| 掌握常用药物的作用、应用、禁忌证、不良反应和预防处理原则，熟悉合理用药、安全用药的相关知识，了解药效学、药动学和药物治疗的基本概念和规律；学会处方识别审核技能，具备进行用药咨询和宣教、对于常见病能够依据病因和发病机制、患者的个体特征、药物的作用特点等指导合理用的能力。培养综合、辩证地分析问题、解决问题，养成细心严谨、清廉正派、团结协作的工作作风，具有尊重患者、济世为怀的人文精神。
| 42
|
5
| 病原生物及免疫学
| 掌握抗原性异物的性质，机体免疫应答的机理和一定条件下病原微生物的生物学特性、生命活动规律、致病性与免疫性、实验室检查及特异性防治，通过学习使学生明确病原生物的危害性，树立无菌观念和预防观念，运用所学知识控制和消灭感染性疾病和寄生虫病；培养学生主动思考和分析问题的能力，使
学生能初步运用病原生物与免疫学的知识解决一些实际问题。
| 42
|
专
业
核
心
课
| 6
| 健康评估
| 掌握健康史评估的内容、常见症状的表现和评估内容；掌握各种常见体征的临床意义；掌握常用实验室检查项目的正常参考值及临床意义；掌握正常心电图的组成及正常参考值；熟悉健康评估的概念、内容和健康资料的类型；了解心理社会评估的方法和内容；能运用问诊的方法和技巧进行健康史资料的收集；能对被评估者的身体状况进行评估；能独立完成心电图的描记；会应用护理诊断思维对收集的资料做出初步的护理诊断，完成护理病历的书写；初步具有护士职业素养、职业道德的意识和行为。
| 52
|
7
| 内科护理
| 掌握内科常见病病人的护理诊断及合作性问题、护理措施及健康教育。熟悉内科常见病病人的临床表现、治疗要点、护理评估、护理目标及护理评价，以及内科常见急危重症病人的抢救原则，能在教师指导下对病人进行初步应急处理和抢救配合。了解内科常见病的病因和发病机制。培养学生以整体护理理念为指导，以人的健康为中心，能运用护理程序方法诊断和处理内科常见疾病。具有对内科常见病病人的病情变化、心理变化和治疗反应进行观察和初步分析及处理能力，配合医生实施内科常用诊疗技术操作的能力，并能正确书写内科护理记录。通过课堂教学、病例分析，培养学生评判性思维的建立及运用。
| 100
|
8
| 外科护理
| 掌握外科护理学的概念，以及外科常见病、多发病的病因和病理，熟悉外科常见病、多发病的临床特点和处理原则，能运用护理程序对外科病人进行评估、提出护理诊断/问题、制定护理措施，并为病人提供临床护理和健康教育；同时熟悉外科急、危重病人的抢救和配合。注重培养学生的自主学习能力，发现问题、分析和解决问题的能力，临床思维能力。培养学生良好的外科护士职业素质和行为习惯，在外科护理实践中表现出尊重、爱护护理对象，爱岗敬业、吃苦耐劳、热情耐心、严谨求实的工作态度和作风，具有团队意识及协作精神。
| 84
|
9
| 妇产科护理
| 掌握妇产科护理学的基本理论、基本知识及妇产科常见病病人的护理措施；熟悉妇产科常见病病人的护理评估、诊断并制定相应护理计划；了解妇产科护理学的概念、范畴及发展趋势。能运用所学知识依据护理程序为不同健康需求的妇女提供妇产科的专业护理；在临床实际工作中会通过有效的沟通技术促进护患关系，加强医护合作、护护合作；培养良好的妇产科护理职业素养、行为习惯，具有团队协作精神；具有求实、严谨的工作作风和创新的科学思维方式。
| 46
|
10
| 儿科护理
| 掌握儿科护理的基本理论、基本技能及儿科常见病病人的护理措施；熟悉儿科常见病病人的护理评估、诊断并制定相应护理计划；了解儿科护理学的概念、范畴及发展趋势。具备较全面专业基础理论知识，在儿科护理岗位能根据小儿的特点进行有效的沟通，能根据不同年龄阶段的患儿常见病、多发病进行入院时不同的健康评估，住院过程心理护理、基础护理、儿科护理技术、儿科用药护理；出院时会对家长和患儿进行健康宣教等工作，会运用护理理论和护理技术为儿童提供整体护理；并具有一定的管理病房的能力和较强的应急处理能力。
| 46
|
11
| 基础护理
技术
| 掌握常用护理技术的概念、目的、方法和注意事项；促进休息和睡眠的护理措施；消毒灭菌方法和预防医院感染的措施；保护患者安全的措施；压疮预防及护理的知识；生命体征的评估及护理；冷热疗的禁忌；医院饮食的分类和特殊饮食护理；各种给药方法和药物过敏试验及过敏反应的知识；输液输血反应及防护知识等。熟悉医院门诊、急诊、病区的护理工作；入院和出院护理工作；舒适和疼痛的护理；睡眠与活动的护理；医院感染知识；护理安全的相关知识；晨晚间护理内容；正常生命体征值及生理变化；冷热疗的目的；医疗和护理文件记录的意义和管理；一般饮食护理；排泄活动的评估及异常排泄的护理；给药的基本知识和局部给药法；静脉输液和输血的相关知识；病情观察的内容和方法、抢救管理工作；临终患者护理知识。了解医院护理环境、人体力学在护理工作的运用、休息与活动的意义、医院感染的概述、各种清洁技术的应用、静脉采血的意义、临终关怀的意义。能规范进行各项基础护理技术操作如铺床、口腔护理、生命体征测量、导尿术、灌肠术、各种注射、静脉输液和输血等；会为患者安置各种卧位、协助患者更换卧位、运送患者、对患者活动进行指导；运用各种冷热疗技术、正确记录护理文件、正确的进行标本采集等；会运用护理程序的工作方法满足患者的需求。具有热爱专业、乐于奉献的职业精神，严谨求实的工作态度，具有良好的护患者沟通能力、职业防护意识、人文关怀等职业素养。通过对本课程的学习，对人文社会课程、职业基础课程、职业技术课程以及临床实践课程起到了承前启后的作用。
| 144
|
12
| 护理技能综合训练
| 掌握常用护理技术操作流程，能根据患者的病情，做出正确的评估，会运用护理程序，实施对患者的整体护理。具有无菌观念、安全意识、职业防护意识、抢救意识等职业素养，具有一定的护患沟通能力、会针对病情对患者进行健康教育等。
| 32
|
13
| 急救护理
技术
| 掌握院内急危重症护理学基本知识，掌握常见急危重症病人的急救与护理技术，熟悉院外急救与护理，了解与急救相关的法律法规。能评估病人是否存在心脏骤停，并能对心脏骤停患者进行初步处理及抢救；会对常见急危重症病人进行初步处理和抢救配合，初步具有护士职业素养、职业道德的意识和行为，为今后从事或参与急救护理工作奠定基础。
| 24
|
专
业
拓
展
课
| 14
| 护理学导论
| 掌握护理程序、护理诊断的概念、护理质量评价的方式及意义；熟悉需要理论、系统理论、自理理论、压力与适应理论知识；了解护理学及其发展趋势，护理学的基础理论及学科框架，护理学基础理论的主要思想及对护理工作的意义；能运用护理程序的方法进行案例护理；能运用需要理论评估患者的需要；在教师指导下能正确运用自理理论、适应模式、跨文化理论进行个案护理；具有热爱专业、乐于奉献的职业精神，具有一定的职业责任感、爱心与耐心。具有运用现代护理理论指导护理实践的意识和解决问题的能力。
| 18
|
15
| 社区护理
| 掌握社区护理、社区预防保健的基本理论、基本知识及基本技能；掌握少儿期各阶段、孕期、产褥期及老年期的全面保健指导，并对慢性病进行有效干预；熟悉护理程序，结合案例，对家庭进行健康评估、诊断及计划，并对问题家庭进行健康指导；了解社区护理概念、社区护理重要性；会用生活环境与健康以及行为因素与健康的关系，进行防病保健；会建立家庭健康档案；会为社区居民提供健康；使学生具有树立整体护理和预防保健的大卫生观念。
| 20
|
16
| 传染病护理
| 掌握常见传染性疾病的病因、流行病学特征、预防和护理措施；熟悉常见传染性疾病的临床表现、实验室检查及诊断治疗要点；了解常见传染性疾病的发病机制。能正确进行传染性疾病的症状评估和病史采集；能熟练运用传染病护理技能进行常见传染性疾病的护理；能独立进行传染病预防宣教；会识别和鉴别常见传染性疾病症状；具备乐观、开朗的性格、宽容的胸怀，正确看待和对待传染病及传染病患者，树立积极应对传染病信心和决心，培养学生良好的职业道德和社会责任感。
| 12
|
17
| 中医护理
技术
| 掌握常用50个腧穴的定位方法及主治，熟悉经络腧穴的含义、分类、作用，了解脏腑的功能、正常与异常的表现。能说出各种病因的含义及致病特点，会推拿、灸法、刮痧、拔罐、耳穴贴压、穴位敷贴、蜡疗、皮肤针、离子导入等中医特设疗法的操作，具务用中医特色疗法治疗疾病的能力。
| 24
|
18
| 康复护理
| 掌握康复护理的操作技能，熟悉康复护理的评定方法，了解康复医学及康复护理的基本理论和基本知识，能对残疾者、慢性病患者及老年人实施康复护理和康复功能训练，会11种常见疾病的康复护理措施，具备初步开展康复护理服务的能力。
| 16
|
19
| 护理管理
（讲座）
| 了解管理和护理管理的概念及管理学的相关理论、原理和原则，能够准确表述护理管理的基本职能，熟练掌握护理管理的组织原则和临床护理工作组织结构，能够应用常用护理质量标准进行护理质量管理，并能够识别常见的护理质量缺陷以及运用正确的方法处理缺陷。
| 6
|
20
| 护士职业防护知识
（讲座）
| 掌握锐器伤的紧急处理方法。熟悉常见护理职业损伤危险因素及防护措施、医院常见的不安全因素及护理措施。了解护理职业暴露、护理职业风险、护理职业防护的概念、职业护理的意义。
| 4
|
21
| 老年护理
| 掌握老年护理的基本理论和基本知识，熟悉老年人常见的心理和精神问题，了解老年常见疾病的护理诊断和护理措施。能说出人口老化的特点及老化带来的社会问题及应对措施，能对老年人年龄划分标准，会根据老年人各系统的老化改变用正确的方法对老年人身体状况进行评估，具备对老年人的日常生活、老年人的用药、老年人的保健有指导和护理的能力。
| 18
|
22
| 精神科护理
| 掌握精神分裂症、抑郁症、焦虑症、强迫症、癔症、睡眠障碍、阿尔茨海默症的病因、临床表现、治疗原则和护理措施，熟悉感知觉障碍、思维障碍、注意障碍、记忆障碍、智能障碍、情感障碍、意志障碍、精神运动性障碍、意识障碍的表现症状，了解精神障碍的常见病因，能对精神疾病患者做出初步的护理诊断，会精神科专科的护理技能，具备对精神疾病患者护理的能力。
| 18
|
23
| 营养与膳食
指导
| 熟悉营养学的概念、内容和各种营养素的营养学意义，熟悉不同人群的生理特点及营养需求，了解营养评价的方法、标准和平衡膳食的基本要求，能通过营养调查，对个体进行营养评价、能进行各类人群的膳食指导；了解各系统疾病的营养因素影响和营养需求，能制定患者营养教育方案。
| 16
|
24
| 五官科护理
| 掌握五官科常见疾病病人的护理评估，护理措施。熟悉五官科常见疾病病人的护理诊断，护理计划。了解眼、耳鼻喉及口腔的解剖结构生理功能；能够学会并进行新版眼保健操的健康宣教，会运用止血方法处理鼻出血，学会口腔保健及进行健康宣教。具有对五官科常见病病人的病情变化、心理变化和治疗反应进行观察和初步分析及处理能力。通过课堂教学、病例分析，培养学生评判性思维的建立及运用
| 48
|
（三）实践性教学
实践性教学环节主要包括实验实训、实习和毕业教育。
1.实验实训课
公共基础课和专业课都设有一定学时的实验实训课。实验实训课主要在校内实验室、实训基地完成。要求熟练掌握的护理技能除课程内的实训外，在课余时间开放实训室安排学生进行相应的练习。基础护理技术和护理技能综合实训共开设课外实训课54学时，课内实训与课外实训课时比达2：1。课外实训计学时，不计学分。
2.实习
严格执行教育部《职业学校学生实习管理规定》有关要
求，组织认识实习、跟岗实习和顶岗实习。
（1）认识实习：即见习。结合实际情况，在专业课教学阶段或寒暑假安排2～4周的见习，寒暑假见习计学分，不计学时，每周计1学分。
（2）跟岗/顶岗实习 在二级以上医院和护理型机构实习40周，其中跟岗实习14周，顶岗实习26周。每周按24学时计算，共960学时。
3.毕业教育
毕业前安排一周的毕业教育，总结跟岗/顶岗实习成果，进行毕业考试、就业咨询指导。对学生进行较为全面系统的思想教育，进一步树立正确的人生观、价值观、择业观，培养良好的职业道德。
（四）活动课程
开设关于安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源等方面专题讲座（活动），并将有关知识融入到专业教学内容中。组织开展志愿服务活动及其他社会实践活动。活动课程不计算学时，但计算学分，累积16学时计1学分。
1.志愿服务活动
护理系有“南丁格尔志愿护理服务队”“红十字护理志愿者服务队”“青年志愿者服务队”，鼓励学生积极投身到志愿服务活动中，树立“服务社会、乐于助人”的信念，通过将专业知识融入志愿服务，提升专业自豪感、职业价值感。
2.社会实践活动
利用寒暑假组织学生进行社会实践，了解社会、了解行业状况、了解相关岗位状况，拓宽学生的视野，稳固学生的职业信念，激发学习专业知识和技能的兴趣。
七、教学进程总体安排
按照护理专业“大专业多方向”人才培养模式，教学进程总体安排如下：
（一）学周安排
三年总计安排149周，其中课堂教学69周，跟岗/顶岗实习40周，入学教育及军训2周，复习考试8周，毕业教育1周，假期29周，具体分配见表4。
表4 护理专业学周安排表
项目
| 第一学年
| 第二学年
| 第三学年
| 合计
|
1学期
| 2学期
| 3学期
| 4学期
|
入学教育与军训
| 2
| 0
| 0
| 0
| 0
| 2
|
课堂教学
| 16
| 18
| 18
| 17
| 0
| 69
|
复习考试
| 2
| 2
| 2
| 2
| 0
| 8
|
跟岗/顶岗实习
| 0
| 0
| 0
| 0
| 40
| 40
|
毕业教育
| 0
| 0
| 0
| 0
| 1
| 1
|
学期周数
| 20
| 20
| 20
| 19
| 41
| 120
|
假期
| 12
| 5
| 12
| 29
|
合计
| 52
| 44
| 53
| 149
|
（二）学分与学时安排
1.学时学分的换算
三年开课总学时为3264学时，每16～18学时折算1学
分。每个学生应修最低学时为2724学时，总计150学分。课外实训、寒暑假见习和活动课程计入个人总学分，不计入总学时，累计不超过10学分。
2.本专业课程学时、学分、理论课时和实践课时占总课时比例，如表5。
表5 学时、学分、理论课时和实践课时占总课时比例分配表
课程 类型
| 必修课
| 选修课
| 理论学时（比例%）
| 实践学时（比例%）
| 合计学时（比例%）
|
学时（比例%）
| 学分（比例%）
| 累积学时（比例%）
| 限选最低学时（比例%）
| 限选最低学分(比例%）
|
公共 基础课
| 616
(18.9%)
| 31
(19.3%)
| 274
(8.4%)
| 130
(4.0%)
| 7
(4.4%)
| 592
(18.1%)
| 298（9.1%）
| 890
(27.3%)
|
专业课
| 982
(30.9%)
| 53
(33.1%)
| 432
(13.2%)
| 100
(3.1%)
| 6（10%）
| 1032
(31.0%)
| 382
(11.7%)
| 1414
(43.3%)
|
跟岗/顶岗实习
| 960
(29.4%)
| 53
(33.1%)
| --
| --
| --
| 0
| 960
(29.4%)
| 960
(29.4%)
|
见习及活动课程
| --
| --
| --
| --
| 10
(6.3%)
| --
| --
| --
|
合计
| 2504
(78.4%)
| 137
(85.6%)
| 706
(21.6%)
| 230
（7.2%)
| 23
(14.4%)
| 1624
(49.8%）
| 1640
(50.2%)
| 3264（100%）
|
（三）教学进程总体安排
见附录1。
八、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、
学习评价、质量管理等方面。
（一）师资队伍
1.队伍结构
学生数与本专业专任教师数比例不高于25：1，双师素质教师占专业课教师比例不低于60%。专任教师队伍年龄、职称形成较合理的梯队结构。
2.专任教师
具有高校教师资格证和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有护理相关专业本科及以上学历；具有扎实的护理相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每五年累计不少于6个月的医院实践经历。
3.专业带头人
设专业带头人2名，分别来自学院和行业；具有副高及以上职称；能够较好地把握国内外护理行业、专业发展，能广泛联系医疗机构和企业，了解行业医院对护理专业人才的实际需求；教学设计、专业研究及组织开展教科研工作能力强；在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4.兼职教师
从医院、养老机构或其他医疗卫生相关机构聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的护
理专业知识和丰富的实际工作经验，能承担专业课程教学、
实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
（二）教学设施
1.专业教室
配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或WiFi环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训基地
按照教育部颁布的《护理专业技术装备标准》设置、设计和配置护理技能实训中心，应包括以下的基本配备（表6）。目前，护理技能实训中心总面积5400平方米，区域划分明确，配备合理，能开展模拟仿真、理实一体化实训，满足目前开设的所有实训项目的实训需求
表6 护理实训中心基本配备
序号
| 实训室名称
| 主要工具和设施设备
|
名称
| 数量
|
1
| 基础护理实训室
| 护士站
| 1套/模拟病区
|
多功能病床（配全套床上用品及床头柜、床旁椅等）
| 1张/5生组
|
无菌技术操作用物
| 1套/5生组
|
隔离技术用物
| 1套/4生组
|
多功能护理人
| 1具/4生组
|
压疮仿真模型（Ⅰ~Ⅳ期）
| 1套/13生组
|
口腔护理牙模型
| 1套/5生组
|
洗胃模型
| 1具/5生组
|
女性导尿模型
| 1具/5生组
|
男性导尿模型
| 1具/5生组
|
灌肠与肛门排气训练仿真模型
| 1具/5生组
|
超声雾化器
| 1套/5生组
|
皮内注射模型
| 1套/5生组
|
上臂肌肉、皮下注射模型
| 1具/5生组
|
臀部肌肉注射模型
| 1套/5生组
|
静脉注射手臂模型
| 1具/5生组
|
输液泵
| 5台/8生组
|
静脉注射泵
| 2台/20生组
|
抢救车
| 1辆/示教室
|
心肺复苏模拟人
| 3具/20生组
|
全自动洗胃机
| 2台/示教室
|
电动吸引器
| 1台/5生组
|
给氧装置（全套）
| 1套/5生组
|
2
| 内科护理实训室
| 智能化胸腹部检查教学系统（教师机）
| 2套/实训室
|
智能化胸腹部检查教学系统（学生机）
| 32套/实训室
|
人工呼吸机
| 1台/示教室
|
心电监护仪
| 1套/示教室
|
心电图机
| 6台/实训室
|
各种穿刺模拟人及穿刺包
| 3套/20生组
|
3
| 外科护理实训室
| 多功能创伤护理模型病人
| 2具/示教室
|
局部创伤模型
| 1具/10生组
|
换药车
| 1台/13生组
|
胸腔闭式引流护理模型
| 1套/10生组
|
气管切开护理模型
| 3套/20生组
|
瘘管造口术护理仿真模型
| 1具/10生组
|
胃肠减压器
| 1个/2生组
|
打结训练模型
| 1个/5生组
|
刷手系统
| 1套/20生组
|
4
| 妇产科护理实训室
| 女性骨盆模型
| 1套/5生组
|
女性骨盆附生殖器官模型
| 1套/5生组
|
高级分娩与母子急救模型
| 1套/示教室
|
分娩机制示教模型
| 2台/示教室
|
高级会阴切开缝合技能训练模型
| 1套/10生组
|
新生儿脐带处理模型
| 1套/10生组
|
高级分娩与母子急救模型
| 1套/示教室
|
高级妇科检查模型
| 1套/示教室
|
5
| 儿科护理实训室
| 高级婴儿护理模型
| 1具/4生组
|
新生儿沐浴设备及用物
| 1套/4生组
|
婴儿护理模型
| 1个/4生组
|
红外线灯或鹅颈灯
| 2台/示教室
|
高级婴儿头部综合静脉穿刺模型
| 1套/4生组
|
6
| 急救护理实训室
| 高级电脑心肺复苏模拟人
| 1套/4生组
|
心肺复苏模拟人
| 1套/4生组
|
护理技能实训中心有专职管理人员及完善的实训中心管理制度，能满足本专业校内实训教学和考核、竞赛任务，能向社会提供本专业相关的技能培训和考核、竞赛支持。
3.学生实习基地基本要求
具有稳定的校外实习基地。能提供护理相关实习岗位，能涵盖当前护理行业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习;能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理;有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。严格执行《高等职业学校普通护理专业顶岗实习标准》相关要求内容。
4.支持信息化教学方面的基本要求
信息化条件保障应能满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。
(三)教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
1.教材选用基本要求
严格执行国家和我省关于教材选用的有关要求，健全我院教材选用制度。教材应能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。可根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。
2.图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括:护理行业政策法规、行业标准、技术规范以及护理类实验实训手册等;护理专业操作技术类图书和实务案例类图书;5种以上护理专业学术期刊。
3.数字教学资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（四）教学方法
教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，推行混合式教学、理实一体化教学、案例教学、情境教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学，广泛运用启发式、探究式、参与式、讨论式等教学方法。
（五）学习评价
采用过程性评价与结果性评价相结合的方法。过程性评价,是在教学过程中对学生的学习态度和各类作业及技能操作情况进行的评价，过程性评价采用多元化的评价形式，包括单元测验、课堂观察、口试、操作考核、作业、职业技能大赛、技能等级鉴定等；结果性评价,是在教学模块结束时,对学生整体知识与技能情况的评价；结果性评价主要采用笔试。技能等级鉴定可作为“1+X证书”模块的结果行评价。最后将评价结果向任课教师、班主任及家长反馈，共同促进学生主动学习，保证人才培养质量。
（1）考试课过程性评价成绩占总成绩的40％，结果性评价成绩占总成绩的60％，按百分制考评,60分为合格。
考查课过程性评价成绩占总成绩的60％，结果性评价成绩占总成绩的40％，按百分制考评,60分为合格。
考试课和考查课评价时均包括知识、技能、素质三方面。
（2）临床跟岗实习的过程性评价由出勤、实习报告、医院实习总结、出科考试（含理论考核与技能考核）、指导教师评价、医院评价等部分组成，占总成绩的70％（其中出勤占总成绩的30％），结果性评价由毕业考试、毕业作品（实习记录、实习总结、护理个案报告）的评审组成，占总成绩的30％。
（六）质量管理
（1）建立院系两级专业建设和教学过程质量监控机制、专业教学质量监控管理制度。完善课堂教学、教学评价、实习实训以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面
质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续
改进，达成人才培养规格。
（2）建立院系两级教学管理机制，加强日常教学组织运行管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与医疗机构和与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
（3）建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标的达成。
（4）系部和教研室充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
1.取得毕业证
完成必修课程学习，经考核合格，获得88学分；选修课至少获得9学分；活动课程至少获得6学分；完成40周跟岗/顶岗实习并经考核合格，获得53学分；总学分不低于156分；学生综合素质测评合格。
2.取得执业资格/职业资格/职业技能证书
毕业生除取得毕业证外,必须通过护士执业资格考试取得护士执业资格证或取得一种职业资格/职业技能初级与中级证书；
3.取得专修证书
专业方向班学生取得专修证书。
十、说明
因招生对象复杂，对课程学习、实习等环节作如下说明。
（1）年龄25周岁以上学生，因其可能存在工作、生活等原因，对于方案中规定必修的英语、体育和活动课程中的课程可以提出免修免试申请，经学院教务处同意后可以免修免试；根据本人身体及工作、生活等原因可提出申请不参加军训。
（2）有相关专业工作、学习经历或具有相关行业执业（职业）资格证书的学生，对于专业课程本人可根据某门课程知识掌握程度提出免修申请，但需完成教师布置的学习任务并参加本门课程的考试。
（3）顶岗实习可由学校统一安排或自行联系，均需完成实习大纲的规定要求。
（4）毕业时，根据本人免试申请实际确定学分要求。未达毕业要求的发放结业证书。对退学学生，学校发给写实性学习证明。
十一、附录
1.护理专业教学进程表
2.山西卫生健康职业学院人才培养方案变更审批表
附录1
护理专业教学计划进程表
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
课程类别
| 课程类型
| 序号
| 课程
代码
| 课程名称
| 学分
| 按学期分配
| 学时
| 按学年及学期分配
|
考试
| 考查
| 总计
| 理论
| 实验或实训
| 第一学年
| 第二学年
| 第三学年
|
第一学期18周
| 第二学期18周
| 第三学期18周
| 第四学期17周
| 第五、六学期40周
|
必修课
| 公共基础课（616学时）
| 1
| 000001
| 入学与军事教育
| 2
|
|
| 64
| 4
| 60
| 32*2
|
|
|
| 跟岗/顶岗实习
|
2
| 1030502
| 体育
| 4
|
| 1、2
| 68
| 4
| 64
| 2*16
| 2*18
|
|
|
3
| 1030503
| 思想道德修养与法律基础
| 3
| 1
|
| 48
| 44
| 4
| 4*12/
|
|
|
|
4
| 1030504
| 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
| 4
|
| 2
| 64
| 56
| 8
|
| 4*16
|
|
|
5
| 1030505
| 形势与政策
| 1
|
| 1、2、3、4
| 16
| 14
| 0
| /2*2
| /2*2
| /2*2
| /2*2
|
6
| 1030506
| 英语
| 7
| 1
| 2
| 132
| 132
| 0
| 4*15
| 4*18
|
|
|
|
| 1030507
| 大学生心理卫生与辅导
| 2
|
| 1、4
| 40
| 40
| 0
| 2*8/
|
|
| 2*12
|
8
| 1030508
| 公共艺术课
| 2
|
| 1、2、3、4
| 24
| 16
| 8
| 2*3/
| 2*3/
| 2*3/
| 2*3/
|
9
| 1030509
| 就业指导
（讲座）
| 1
|
| 1、2、3、4
| 16
| 16
| 0
| 2*2
| 2*2
| 2*2
| 2*2
|
10
| 1030510
| 职业素养
| 3
|
| 1、2、3
| 48
| 40
| 8
| 2*8
| 2*8
| 2*8
|
|
11
| 1030511
| 大学生
健康教育
| 1
|
| 1
| 16
| 16
| 0
| 4*4
|
|
|
|
12
| 1030512
| 信息技术
| 5
|
| 1
| 80
| 16
| 64
| 4*11/6*6
|
|
|
|
专业基础课（300学时）
| 13
| 1030513
| 正常人体
结构
| 5
| 1
|
| 88
| 60
| 28
| /8*11
|
|
|
|
14
| 1030514
| 正常人体
功能
| 5
| 1
|
| 80
| 76
| 4
| 6*15
|
|
|
|
15
| 1030515
| 病理学
| 3
| 2
|
| 48
| 44
| 4
|
| 4*12/
|
|
|
16
| 1030516
| 药理学
| 2
| 2
|
| 42
| 42
| 0
|
| 4*10/2*1
|
|
|
17
| 1030517
| 病原生物及免疫学
| 2
| 2
|
| 42
| 36
| 6
|
| 4*10/2*1
|
|
|
专业核心课（528学时）
| 18
| 1030518
| 健康评估
| 3
| 2
|
| 52
| 38
| 14
|
| /4*13
|
|
|
19
| 1030519
| 内科护理
| 6
| 3
| 4
| 100
| 90
| 10
|
|
| 6*13/2*1
| 4*5/
|
20
| 1030520
| 外科护理
| 5
| 3
| 4
| 84
| 78
| 6
|
|
| 4*10/2*1
| 4*10/2*1
|
21
| 1030521
| 妇产科护理
| 3
| 4
|
| 46
| 42
| 4
|
|
|
| 4*11/2*1
|
22
| 1030522
| 儿科护理
| 3
| 3
|
| 46
| 38
| 8
|
|
| 4*11/2*1
|
|
23
| 1030523
| 基础护理技术
| 8
| 2、3
|
| 144
| 72
| 72
|
| 6*12/
| 6*12/
|
|
24
| 1030524
| 护理技能综合训练
| 2
|
| 3、4
| 32
| 0
| 32
|
|
| /4*4
| /4*4
|
25
| 1030525
| 急救护理技术
| 1
|
| 3
| 24
| 14
| 10
|
|
| /4*6
|
|
专业拓展课（100学时）
| 26
| 1030526
| 护理学导论
| 1
|
| 1
| 18
| 18
| 0
| 4*4/2*1
|
|
|
|
27
| 1030527
| 社区护理
| 1
|
| 4
| 20
| 18
| 2
|
|
|
| 4*5/
|
28
| 1030528
| 传染病护理
| 1
|
| 4
| 12
| 10
| 2
|
|
|
| 4*3/
|
29
| 1030529
| 中医护理
技术
| 1
|
| 3
| 24
| 20
| 4
|
|
| 4*6/
|
|
30
| 1030530
| 康复护理
| 1
|
| 3
| 16
| 12
| 4
|
|
| /4*4
|
|
31
| 1030531
| 护理管理
（讲座）
| 0
|
| 3
| 6
| 6
| 0
|
|
| 2*3
|
|
32
| 1030532
| 护士职业防护知识（讲座）
| 0
|
| 4
| 4
| 4
| 0
|
|
|
| 2*2
|
选 修 课
| 公共基础课（274学时）
| 33
| 1030533
| 文献检索
（讲座）
| 0
|
| 2
| 6
| 2
| 4
|
| 2*3/
|
|
|
34
| 1030534
| 大学语文
| 3
| 3
|
| 60
| 50
| 10
|
|
| 4*15
|
|
35
| 1030535
| 德语
| 4
| 3
| 4
| 104
| 52
| 52
|
| 4*16
| 4*10
|
|
36
| 1030536
| 日语
| 4
| 3
| 4
| 104
| 52
| 52
|
| 4*16
| 4*10
|
|
专业拓展课（432学时）
| 37
| 1030537
| 老年护理
| 1
|
| 3
| 18
| 14
| 4
|
|
| 2*9
|
|
38
| 1030538
| 精神科护理
| 1
|
| 3
| 18
| 18
| 0
|
|
| 2*9
|
|
39
| 1030539
| 营养与膳食
指导
| 1
|
| 3
| 16
| 16
| 0
|
|
| 2*8
|
|
40
| 1030540
| 五官科护理
| 3
|
| 4
| 48
| 42
| 6
|
|
|
| 4*12
|
41
| 1030541
| 儿科护理方向课
| 3
| 4
|
| 48
| 40
| 8
|
|
|
| 4*12
|
42
| 1030542
| 血液净化护理方向课
| 3
| 4
|
| 48
| 40
| 8
|
|
|
| 4*12
|
43
| 1030543
| 手术室护理方向课
| 3
| 4
|
| 48
| 40
| 8
|
|
|
| 4*12
|
44
| 1030544
| 肿瘤护理方向课
| 3
| 4
|
| 48
| 40
| 8
|
|
|
| 4*12
|
45
| 1030545
| 1+X证书初级
| 1
| 2
|
| 24
| 8
| 16
|
| 2*12
|
|
|
46
| 1030546
| 1+X证书中级（老年护理与管理方向课）
| 3
| 3
|
| 60
| 24
| 36
|
|
| 4*15
|
|
47
| 1030545
| 1+X证书高级（老年护理与管理方向课）
| 3
| 4
|
| 56
| 32
| 24
|
|
|
| 6*9/2*1
|
合计
| 97
|
|
| 2250
| 1604
| 646
| 532
| 464
| 552
| 702
| 960（53学分）
|
毕业考试科目：基础护理技术、内科护理、外科护理 护理技能综合训练
| 每 学 期 开 课 门 次
| 13+1
| 13+1
| 17+1
| 12+1
|
|
考 试 门 次
| 4
| 5+1
| 5+1
| 1
|
|
考 查 门 次
| 9+1
| 8
| 12
| 12
|
|
附录2
山西卫生健康职业学院
|
人才培养方案 变更审批表
|
申请部门：
|
| 申请人:
|
|
| 申请日期:
|
|
所修改专业和年级
|
| 其后年级
是否沿用
| 是□ 否□
|
变 更 内 容
| 原计划
| 课程名称
| 学期
| 考核方式
| 总学时
| 理论
| 实验及讨论
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
新计划
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
变更原因
|
|
|
|
签字 年 月 日
|
系部主任意见
| 签字 年 月 日
|
教务处意见
| 签字 年 月 日
|
分管领导意见
|
|
|
签字 年 月 日
|
