山西卫生健康职业学院
健康管理专业人才培养方案
（专业代码620801）
二Ο一九年八月
有关2019级扩招生源
专业人才培养方案的说明
为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》及教育部等六部门印发的《高职扩招专项工作实施方案》，2019年山西卫生健康职业学院面向退役军人、下岗职工、农民工和新型职业农民等群体扩招学生31名，其中健康管理专业9人，护理专业22人。
针对本次扩招学生，学院通过座谈等形式，从年龄阶段、学习基础、从业经历等方面了解学生的基本情况，经调查，扩招学生与我院普通高职、对口高职专业学生学习经历相仿，且愿意接受全日制教育，以保证医学相关类专业人才培养质量达标。结合高职扩招生源实际，学院采用全脱产的方式进行教学，与普通高职学生混班上课，按照全日制在校生要求进行教学管理。因此对于扩招学生仍采用普通高职护理和健康管理专业人才培养方案，不再另外制定人才培养方案。
特此说明。
健康管理专业人才培养方案
一、专业名称及代码
健康管理，620801。
二、入学要求
应、往届普通高中毕业生、中职（含中专、技工学校、职业高中）毕业生、退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民。
三、修业年限
三年。
四、职业面向
表1 ：健康管理专业主要职业面向
所属
专业大类
（代码）
| 所属专业类
（代码）
| 对应行业
（代码）
| 主要职业类别
（代码）
| 主要岗位群
或技术领域举例
|
医药卫生大类62
| 健康管理与促进类 6208
| 卫生（84）
社会保障（94）
| 健康管理师
（4-14-02-02）
| 健康咨询与服务；
健康教育与培训； 智慧健康项目管理
|
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；掌握健康管理专业知识和技术技能，面向卫生和社会保障行业的健康管理师等职业群，能够从事个人和群体健康咨询与服务、健康教育与培训和智慧健康项目管理等工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力方面达到以下要求。
1．素质
（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
（4）具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神，勇于奋斗、乐观向上。
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯以及良好的行为习惯。
（6）具有一定的审美和人文素养，能够形成1-2项艺术特长或爱好。
2.知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
（3）掌握健康管理学基础理论知识。
（4）掌握健康监测、评估基本知识。
（5）掌握健康教育与促进基本知识。
（6）掌握基本的临床医学基础知识。
（7）掌握基本的预防医学知识。
（8）掌握基本的营养保健学知识。
（9）熟悉流行病学和统计学知识。
（10）熟悉必备的医学基础理论知识、中医中药知识。
3.能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（3）具有健康监测、健康风险评估能力。
（4）具有健康教育与培训能力。
（5）能够进行营养与保健指导。
（6）能够协助医生开展慢性病病人管理，实施健康干预方案，开展健康随访。
（7）能够进行健康信息数据收集、统计、分析及应用，管理健康档案。
（8）具有健康相关产品营销能力。
（9）具有良好的计算机办公能力。
六、课程设置
通过对人才需求调研，了解本专业职业面向，分析职业岗位典型工作任务，对接执业资格考试大纲、职业标准、岗位标准，构建本专业课程体系。
课程设置主要包括公共基础课程、专业课程、实践性教学环节和活动课程四大部分。
(一)公共基础课程
根据教育部有关要求，结合专业特点，设置公共基础课程。公共基础课程包括必修课和必选课两部分，必修课包括入学与军事教育、体育、思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、英语、大学生心理卫生与辅导、大学语文等11门课程；必选课包括职业礼仪、人际沟通、古代文学导读、伦理学等4门课程。
公共基础课旨在培养学生良好的道德品质和人文素养、具有职业道德和创新意识等知识与能力。公共基础课主要教学内容与要求见表2。
表2 公共基础课主要教学内容与要求
序号
| 课程
| 主要教学内容及要求
| 学时
|
1
| 思想道德养
与法律基础
| 本课程以马克思主义为指导，以正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育为主要内容，以社会主义核心价值观贯穿教学的全过程，通过理论学习和实践体验，帮助大学生形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，确立正确的人生观和价值观，加强思想品德修养，增强学法守法的自觉性，全面提高思想道德素质。
| 48
|
2
| 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
| 本课程主要任务是帮助学生学习毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系及习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内容，通过学习，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力，增强贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲领以及各项方针政策的自觉性、坚定性，积极投身到我国社会主义现代化建设过程中。
| 64
|
3
| 英 语
| 注重学生的文化素质提升和综合职业能力的培养，重点培养学生的英语综合能力和职场英语应用能力；提高学生综合文化素养与跨文化交际意识，激发学习兴趣，使学生掌握有效学习方法和策略，具备自主学习能力，为未来就业及可持续发展打基础。在主题模块的引导下，强化听说读写译技能的综合培养；提高学生对单元主题内容的表达能力；训练阅读技巧，掌握重要语言点和文化点，培养提高听说技能，强调句法层面的阅读和实用写作——能阅读一般英语资料，能撰写日常英语应用文；能够进行日常对话和一般事件描述，具备一定的英语交际能力。
| 132
|
4
| 大学生心理卫生与辅导
| 本课程帮助大学生提高心理素质，健全人格，促进个人的自我了解，增强承受挫折和适应环境能力，促进大学生在德、智、体、美等方面全面发展的一门课程。通过学习能使学生及时处理萌芽状态的心理问题，预防减少心理疾病的发生率，帮助大学生处理好学习、交往、恋爱、择业等方面的各种问题。
| 16
|
5
| 信息技术基础
| 本课程目的在于让学生通过本课程的学习，能够深入了解计算机基础理论知识，熟练掌握操作系统的基本操作及Office办公软件的使用，了解网络、数据库、计算机病毒、多媒体技术等计算机应用方面的知识和相关技术，具有良好的信息收集、信息处理、信息呈现的能力。
| 80
|
6
| 大学语文
| 选读古今中外名家名篇，了解文化的多样性、丰富性；以传统文化和文学作品为主要对象，进—步加强学生对传统文化的理解和掌握，吸收和运用民族优秀文化，培养学生高尚的人格和美好的情怀；能准确地分析议论文、记叙文、诗歌、小说和戏剧等文体特征，把握文章的思想内容和主要表现手法，具备一定的文学鉴赏水平和综合分析能力，提高学生的文学素养、审美情趣和审美能力，陶冶学生的高尚情操，同时具备较高的各种文体的写作能力。
| 60
|
7
| 伦理学
| 道德规范体系，医德规范的建设，促进医学伦理素质的养成。熟悉医学伦理学的基本规范、医学道德规范的基本内容，各科室病人的伦理要求，医学前沿问题研究中的伦理、人体研究的伦理审查，医学管理的伦理原则、医院管理者的道德素质。提高医学生的道德素质，要求学生能运用伦理学知识应用到临床实践过程中。
| 18
|
（二）专业课程
根据本专业学习特点，专业课程包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程三部分。
1. 专业基础课程
专业基础课程包括管理学基础、基础医学概论、中医学概论、预防医学、卫生统计学等共8门课程，全部为必修课。
专业基础课旨在培养学生掌握管理学基础理论知识，基本的预防医学知识、流行病学和统计学知识，基本的医学基础理论知识和中医中药等知识。专业基础课主要教学内容与要求见表3。
2. 专业核心课程
专业核心课程包括健康管理实务、健康教育与健康促进、健康评价技术、临床医学概要、健康信息管理、营养学概论等8门课程，全部为必修课。
专业核心课旨在培养学生具备健康监测、健康风险评估能力，具有健康教育与培训能力、能够进行营养与保健指导和进行健康信息数据收集、统计、分析及应用等能力。专业核心课主要教学内容与要求见表3。
3. 专业拓展课程
专业拓展课分为必修课和必选课。必修课包括运动医学概要、养生保健学、保险原理与实务，共3门。选修课包括基础护理学、急救护理、老年医学、市场营销、康复医学， 共5门。
专业拓展课旨在拓宽学生知识面，掌握科学运动、基础护理、急救等知识和能力，提升就业竞争力。专业拓展课主要教学内容与要求见表3。
表3 专业课主要教学内容与要求
课程
类别
| 序号
| 课程
| 主要教学内容及要求
| 学时
|
专业
基础课
| 1
| 管理学基础
| 介绍从事管理工作所必需掌握的基础知识和基本技能，通过该课程的学习，学生应对管理、管理者、管理科学等形成系统认识，掌握决策与计划、组织与变革、领导与激励、控制与创新等管理职能的基本原理和基本方法，了解国内外管理思想与管理理论的形成与发展。
| 36
|
2
| 基础医学
概论
| 本课程是研究正常人体形态结构及其发生发展规律和正常生命活动规律的一门科学,是健康管理专业的一门重要的专业基础课。通过学习使健康管理专业学生熟悉人体的正常结构与机能,以系统解剖学、组织学和生理学为主,包括人体细胞、基本组织和人体重要器官的位置、形态结构、功能及功能调节,临床用药注意事项等
| 144
|
3
| 中医学概论
| 本课程是研究中医药的基本理论和临床应用的学科，主要介绍中医学的阴阳五行学说、气血津液、脏脏、经络、病因病机、诊法、辨证、养生与治则、中药、方剂、针灸、推拿等。通过学习，使学生能系统地掌握中医学的基本理论、基本知识和基本技能，能更好为健康管理工作服务。
| 132
|
4
| 预防医学
| 本课程主要讲授各种环境因素(居住环境、生产环境、饮食环境等)对健康的影响及其规律,改善和控制各种环境因素的卫生要求和预防措施,以及社区卫生服务与免疫相关知识。通过本课程的学习使使学生掌握预防医学基本知识、基本技能,为健康管理中感染性疾病预防、疾病数据处理分析、诊断相关疾病、社区服务提供理论依据。
| 54
|
5
| 卫生统计学
| 本课程从卫生统计的基本概念和基本原理入手,主要讲授数值变量资料和分类变量资料的统计描述和统计推断、直线相关回归、生存分析、统计图表、常用统计指标、调查和研究设计及相关统计软件SPSS的操作。通过本课程的学习,使学生掌握统计分析的基本方法及统计软件SPSS的应用,获得资料搜集、整理、统计分析并得出科学结论的能力。
| 36
|
6
| 流行病学
| 了解流行病学基本概念，掌握现况研究、病例对照研究和队列研究的基本原理和资料分析方法，掌握疾病分布常用测量指标、疾病的三间分布；熟悉实验性研究的基本原理、设计原则和实施要点；了解各种研究的用途及分类，培养学生对流行病学基本资料分析能力，能进行临床试验设计及实施，培养协作开展现况调查与暴发调查的能力，为学习其他课程，阅读专业书刊，以及从事医学工作和科学研究奠定流行病学基础。
| 36
|
专业
核心课
| 7
| 临床医学
概论
| 常见症状的病因及临床表现；内科、外科、妇产科、儿 科等常见疾病的病因、临床表现、防治原则；常见传染性疾病和性传播疾病的病因、临床表现、防治原则。
| 126
|
8
| 健康管理学概论
| 理论：健康管理相关概念、理论与实践渊源、科学基础、 基本步骤、服务流程、基本策略；健康管理在国内外的应用；健康管理学科的发展，健康管理产业的发展。 实践：健康管理服务机构参访见习，如健康管理公司、 健康体检中心等
| 36
|
9
| 健康信息
管理
| 健康信息的收集方法与质量控制；物联网及互联网技术 在健康管理中的应用；健康档案的建立与应用；健康管理过程中健康监测方案的制定；健康监测信息的开发利用
| 36
|
10
| 健康评价
技术
| 基本健康信息评价；健康行为生活方式评价、心理认知及社会适应状况评价；一般体格检查与评价、身体各系统状况检查与评价；常用影像与心电学检查、常规实验室检查；健康风险评估及系统操作等
| 64
|
11
| 健康管理
实务
| 健康管理基本策略、工作流程；营养指导和运动指导等健康指导知识和技术；健康随访技巧；健康干预知识和技术；常见慢性非传染性疾病人群健康管理的技术和流程，如高血压、冠心病、糖尿病、肥胖、血脂异常、慢性阻塞性肺疾病、肿瘤等
| 72
|
12
| 客户管理
| 客户管理的原则；客户管理模型：客户关系、识别客户、 区别对待客户、与客户互动、利用互动工具建立相互依 存性关系、隐私与客户反馈；客户价值的衡量与管理
| 18
|
13
| 健康教育与
健康促进
| 健康教育及健康促进的基本概念和主要领域；行为学、健康相关行为及行为改变基本理论；健康宣传材料制作，宣传及宣传技巧，讲课及培训技巧；健康教育活动设计、实施及评价技术；健康干预方案的撰写
| 54
|
14
| 营养学概论
| 营养学基础及应用；食物营养与食品卫生；膳食结构与膳食指南；古今保健与生活；健身活动与饮食
| 36
|
专业
拓展课
| 15
| 运动医学
概要
| 研究运动对机体影响的综合学科，与基础医学、临床医学、预防医学有密切联系，通过学习，使学生掌握科学运动的理论基础，利用现代医学的方法，掌握评定运动程度、保证合理运动量、促进疲劳快速消除的技术和方法。
| 36
|
16
| 保险原理与实务
| 该课程是本专业的拓展课，主要学习保险的基本原理与实务，通过学习使学生了解保险在国民经济中的地位以及对国家经济的重大影响，掌握从事保险工作必须的基本知识和技能。
| 18
|
17
| 基础
护理学
| 掌握常用护理技术的概念、目的、方法和注意事项；；消毒灭菌方法和预防医院感染的措施；压疮预防及护理的知识；生命体征的评估及护理；医院饮食的分类和特殊饮食护理；给药的基本知识和局部给药法；临终患者护理知识。
| 36
|
18
| 急救护理
| 掌握心肺脑复苏的具体方法、步骤、操作要领、及有效指标。熟悉休克的概念、分类、诊断和治疗。了解多器官功能障碍综合征和急性中毒的病因、诊断、病情评估和监护。
| 28
|
（三）实践性教学环节
实践性教学环节主要包括实验实训、实习和毕业教育。
1. 实验实训课
公共基础课和专业课都设有一定学时的实验实训课，主要在校内实验室、实训基地完成。
2. 实习
严格执行教育部《职业学校学生实习管理规定》有关要求，组织认识实习、跟岗实习和顶岗实习。
（1）认识实习：即见习。结合实际情况，在专业课教学阶段或寒暑假安排2～4周的见习，寒暑假见习不计算学时，但计算学分，每周计1学分。
（2）跟岗/顶岗实习：在机构实习40周，其中跟岗实习14周，顶岗实习26周。每周按24学时计算，共960学时。
3.毕业教育
毕业前安排一周的毕业教育，总结跟岗/顶岗实习成果，进行毕业考试、就业咨询指导。对学生进行较为全面系统的思想教育，进一步树立正确的人生观、价值观、择业观，培养良好的职业道德。
（四）活动课程
按照实际情况，开设关于安全教育、节能减排、绿色环保、金融知识、社会责任、人口资源等方面专题讲座（活动），并将有关知识融入到专业教学内容中。组织开展志愿服务活动及其他社会实践活动。活动课程不计算学时，但计算学分。45分钟折算1学时，累积16学时计1学分。
七、教学进程总体安排
（一）学周安排
3年总计安排149周，其中课堂教学69周，认识实习2周，跟岗/顶岗实习40周，入学教育及军训2周，复习考试8周，毕业教育1周，假期29周，具体分配如表4。
表4 健康管理专业学周安排表
项目
| 第一学年
| 第二学年
| 第三学年
| 合计
|
1学期
| 2学期
| 3学期
| 4学期
|
入学教育与军训
| 2
| 0
| 0
| 0
| 0
| 2
|
课堂教学
| 16
| 18
| 18
| 17
| 0
| 69
|
复习考试
| 2
| 2
| 2
| 2
| 0
| 8
|
认识/跟岗/顶岗实习
| 0
| 0
| 0
| 0
| 40
| 40
|
毕业教育
| 0
| 0
| 0
| 0
| 1
| 1
|
学期周数
| 20
| 20
| 20
| 19
| 41
| 120
|
假期
| 12
| 5
| 12
| 29
|
合计
| 52
| 44
| 53
| 149
|
（二）学分与学时安排
1.学时学分的换算
三年总学时为2784学时，每16～18学时折算1学分，总计169学分。寒暑假见习和活动课程计入个人总学分，不计入总学时，累计10学分。
2.本专业课程学时、学分、理论课时和实践课时及占总课时比例如表5。
表5 学时、学分、理论课时和实践课时占总课时比例分配表
课程
类型
| 必修课
| 选修课
| 理论学时（比例%）
| 实践学时（比例%）
| 合计学时（比例%）
|
学时
（比例%）
| 学分
（比例%）
| 学时（比例%）
| 学分(比例%）
|
公共
基础课
| 588
（21.1%）
| 34.5
（20.4）
| 72
（2．6%）
| 4
（2.4%）
| 436
（15.7%）
| 224
（8%）
| 660
（23.7%）
|
专业课
| 1010
（36.3%）
| 57.5
（34%）
| 154
（5.5%）
| 10
（5.9%）
| 970
（34.8）
| 194
（7%）
| 1164
（41.8%）
|
跟岗/顶岗实习
| 960
（34.5%）
| 53
（31.4%）
|
|
|
| 960
（34.5%）
| 960
（34.5%）
|
见习及活动课程
|
| 10
（5.9%）
|
|
|
|
|
|
合计
|
|
|
|
|
|
| 2784
(100%)
|
（三）教学进程总体安排
见附录1
八、实施保障
主要包括师资队伍、教学设施、教学资源、教学方法、学习评价、质量管理等方面。
（一）师资队伍
1.队伍结构
计划在校生数240人，学生数与本专业专任教师数比例10:1，双师素质教师占专业教师比 60%以上，专任教师队伍职称、年龄结构合理，形成了合理的梯队结构。
专业教师基本情况表
序号
| 姓名
| 性别
| 年龄
| 所学专业
| 学历、学位情况
| 职称
| 双师素质情况（职业资格证书及等级）
| 拟任课程
| 专职
/
兼职
|
1
| 于建文
| 男
| 52
| 中医学
| 本科
| 副主任医师
| 全科医师
| 健康风险评估
| 兼职
|
2
| 赵润娥
| 女
| 51
| 临床医学
| 专科
| 主治
医师
| 医师执业证
| 健康教育与
健康促进
| 兼职
|
3
| 李 夏
| 女
| 55
| 临床医学
| 博士
博士学位
| 教授
| 教师资格证
| 病理生理学
| 专职
|
4
| 米志坚
| 男
| 52
| 生物
| 本科
硕士学位
| 副教授
| 教师资格证
| 解剖学
| 专职
|
5
| 闫 宁
| 女
| 48
| 生理学
| 博士
博士学位
| 副教授
| 教师资格证
| 生理学
| 专职
|
6
| 毛旭娟
| 女
| 40
| 病理学
| 本科
硕士学位
| 讲师
| 教师资格证
健康管理师
| 病理学
| 专职
|
7
| 刘俊生
| 男
| 56
| 临床医学
| 研究生
硕士学位
| 主任
医师
| 教师资格证
医师执业证
| 外科学
| 专职
|
8
| 李靖环
| 女
| 52
| 临床医学
| 本科
硕士学位
| 副教授
| 教师资格证
医师执业证
| 诊断学
内科学
| 专职
|
9
| 程月仙
| 女
| 54
| 临床医学
| 本科
硕士学位
| 副教授
| 教师资格证
医师执业证
| 诊断学
内科学
| 专职
|
10
| 乔芳珍
| 女
| 41
| 临床医学
| 研究生
硕士学位
| 讲师
| 教师资格证
医师执业证
| 外科学
| 专职
|
11
| 张嫦娥
| 女
| 52
| 临床医学
| 本科
学士学位
| 副教授
| 教师资格证医师执业证
| 儿科学
| 专职
|
12
| 李改娟
| 女
| 46
| 临床医学
| 本科
硕士学位
| 副教授
| 教师资格证医师执业证
| 妇产科学
| 专职
|
13
| 樊志荣
| 男
| 46
| 中医
| 本科
学士学位
| 讲师
| 教师资格证
医师执业证
| 中医基础理论
| 专职
|
14
| 巫奕丽
| 女
| 58
| 中医
| 本科
学士学位
| 副教授
| 教师资格证
医师执业证
| 中医基础理论
养生保健学
| 专职
|
15
| 王静珠
| 女
| 55
| 中医
| 本科
学士学位
| 副教授
| 教师资格证
医师执业证
| 中医内科学
养生保健学
| 专职
|
16
| 周恒台
| 男
| 55
| 中医
| 本科
学士学位
| 副教授
| 教师资格证
医师执业证
| 方剂
养生保健学
| 专职
|
17
| 葛 玲
| 女
| 55
| 心理学
| 本科
硕士学位
| 教授
| 教师资格证
心理咨询师
| 健康心理学
| 专职
|
18
| 赵学华
| 男
| 50
| 教育学
| 本科
硕士学位
| 副教授
| 教师资格证
心理咨询师
| 健康心理学
| 专职
|
19
| 张寒冰
| 女
| 41
| 预防医学
| 研究生
硕士学位
| 讲师
| 教师资格证
| 预防医学
营养与食品卫生
| 专职
|
20
| 张 俊
| 女
| 39
| 预防医学
| 本科
硕士学位
| 讲师
| 教师资格证
| 卫生统计学
营养与食品卫生
| 专职
|
21
| 刘双喜
| 男
| 40
| 预防医学
| 本科
硕士学位
| 讲师
| 教师资格证
| 流行病学
| 专职
|
22
| 徐雅琴
| 女
| 48
| 计算机科学
| 本科
硕士学位
| 副教授
| 教师资格证
| 健康信息管理
| 专职
|
23
| 李艳荣
| 女
| 50
| 护理学
| 本科
硕士学位
| 副教授
| 教师资格证
护士资格证
| 基础护理
| 专职
|
24
| 刘宇霞
| 女
| 38
| 护理学
| 研究生
硕士学位
| 讲师
| 教师资格证
护士资格证
| 急救护理
| 专职
|
25
| 王 霞
| 女
| 41
| 卫生事业管理
| 本科
硕士学位
| 讲师
| 教师资格证
| 管理学基础
卫生事业管理
| 专职
|
2.专任教师
具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有健康管理相关专业本科及以上学历；具有扎实的健康管理相关理论功底和实践能力；具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；从2019年开始，我们将安排教师每年累计不少于1个月的企业实践。
3.专业带头人
专业带头人共三位。两位来自于行业，一位是本校专业教师（见表专业主要带头人简介）。三位教师能够较好地把握国内外健康管理行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对健康管理专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本领域具有一定的专业影响力。
专业主要带头人简介
姓名
| 于建文
| 性别
| 男
| 专业技术职务
| 副主任医师
| 学历
| 大学本科
|
出生年月
| 1966年8月
| 行政职务
| 中心
主任
| 双师素质情况
| 全科医师
|
学历、学位获得时间、毕业学校、专业
| 2005年，北京中医药大学中医专业毕业，学士学位
|
主要从事工作与
研究方向
| 社区卫生服务；健康教育指导
|
专业主要带头人简介‚
姓名
| 赵润娥
| 性别
| 女
| 专业技术职务
| 主治
医师
| 学历
| 大学专科
|
出生年月
| 1967.1
| 行政职务
|
| 双师素质情况
|
|
学历、学位获得时间、毕业学校、专业
| 山西医科大学，临床专业
|
主要从事工作与
研究方向
| 临床医学；养老服务与管理
|
最具代表性的教学科研项目和成果
| 序号
| 成果名称
| 等级及签发单位、时间
| 本人署名位次
|
1
| 养老机构服务规范
| 山西省地方标准，2016.12
| 1
|
2
| 养老机构等级划分
| 山西省地方标准，2017.12
| 1
|
3
| 养老机构标准体系
| 山西省地方标准，2017.12
| 2
|
4
| 养老机构配餐要求
| 山西省地方标准，2017.12
| 2
|
专业主要带头人简介ƒ
姓名
| 张寒冰
| 性别
| 女
| 专业技术职务
| 讲师
| 学历
| 研究生
|
出生年月
| 1977.7
| 行政职务
| 预防医学教研室主任
| 双师素质情况
| 否
|
学历、学位获得时间、毕业学校、专业
| 1999年7月毕业于山西医科大学预防医学系
|
主要从事工作与
研究方向
| 主要从事基层卫生事业管理研究
|
本人近三年的主要工作成就
|
在国家级重要学术刊物上发表论文共7 篇。
|
目前承担教学科研项目共5 项；其中：国家级项目 0 项，省部级项目1 项，厅级项目4项。
|
近三年拥有教学科研经费共3 万元，年均1 万元。
|
近三年授课（理论教学）共868 学时；指导毕业设计共 0 人次。
|
最具代表性的教学科研项目和成果
| 序号
| 成果名称
| 等级及签发单位、时间
| 本人署名位次
|
1
| 新医改背景下基层公共卫生人员执业现状调查与研究
| 山西省卫计委项目、2018年1月
| 一
|
2
| 分析县域孕产妇管理现状，探索提升服务能力有效途径
| 山西省卫计委项目、2018年1月
| 二
|
3
| 山西省家庭医生服务签约现状及影响因素调查
| 山西省卫计委项目、2018年1月
| 三
|
4
| 新医改背景下山西省医师执业现状调查研究
| 山西省卫计委项目、2016年1月
| 三
|
5
| 提升基层卫生服务能力的研究
| 山西省卫计委项目、2015年1月
| 三
|
最具代表性的社会服务和技术研发项目
| 序号
| 项目名称
| 项目来源
| 起讫时间
| 经费
| 本人承担工作
|
1
| 山西省百千万卫生人才——基层公共卫生专业培训
| 山西省卫计委项目
| 2017.5—2018.12
| 86万
| 项目申报、授课
|
2
| 山西省基层医疗卫生机构骨干人才中医适宜技术培训
| 山西省卫计委项目
| 2014.1—2018.12
| 122万
| 授课
|
目前承担的主要教学工作
| 序号
| 课程名称
| 授课对象
| 人数
| 学时
| 课程性质
| 授课时间
|
1
| 预防医学
| 护理专业
| 每年约1000人
| 24
| 专业课
| 1999年至今
|
2
| 临床营养学
| 护理专业
| 每年约1000人
| 18
| 专业课
| 1999年至今
|
3
| 公共卫生学
| 中医专业
| 每年约200人
| 76
| 专业课
| 1999年至今
|
4.兼职教师
主要从医院和相关企业聘任，具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神，具有扎实的健康管理专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。目前明确的兼职教师三位。
（二）教学设施
1.专业教室
配备有黑板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2．校内实训基地
按照教育部颁布的《健康管理专业技术装备标准》设置、设计和配置健康管理技能实训中心，校内实训课程主要包括基础医学、临床医学、护理学、中医学、预防医学等学科的实训教学。
健康管理校内实训基地一览表
实训室名称
| 面积（m2）
| 硬件设备
| 功能
|
基础医学实验中心
| 300
| 解剖挂图、模型，生命科学馆等
| 基础医学实训
|
临床医学实训中心
| 200
| 诊断床、血压计、听诊器、吸痰器，儿童身高、坐高、体重测量仪等
| 临床技能实训
|
中医康复实训室
| 200
| 理疗床、多媒体人体按摩模型1具等
| 中医、康复技能
|
护理实训中心
| 200
| 全功能护理人、心肺复苏模型等
| 基础护理、急救护理
|
礼仪实训室
|
| 礼仪镜等
|
|
健康监测实训室
| 100
| 体感音波治疗系统、生物反馈 系统、人体成分测定仪、骨密度测定仪、亚健康测评仪、心血管健康检测仪、血氧饱和度检测仪、心肺功能测评仪、蓝牙血压计、蓝牙血糖仪、蓝牙心率监测仪等。
| 健康监测
|
心理咨询室
| 50
| 心理健康评估系统、心 理测评系统。
| 心理咨询
|
健康风险
评估实训室
| 50
| 健康风险评估系统。
| 健康风险评估
|
营养指导实训室
| 50
| 营养配餐软件、食物模型等。
| 营养指导
|
运动指导实训室
| 100
| 运动能量水平测评仪、云跑步机、静态/动态平衡测试仪等。
| 运动指导
|
计算机实训室
| 100
| 电脑100台
| 健康信息管理
|
各实训室配备足够数量的校内实训指导教师，并聘请行业的经验丰富的技术人员作为我院的实训指导教师。
各实训基地有专职管理人员及完善的实训管理制度，能满足本专业校内实训教学和考核、竞赛任务，能向社会提供本专业相关的技能培训和考核、竞赛支持。
3. 学生实习基地要求
具有稳定的校外实训基地。能够提供开展健康咨询与服务、健康教育与培训和智慧健康项目管理等实训活动，能涵盖当前健康管理产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。严格执行教育部职业学校顶岗实习标准相关要求内容。
目前，有校外实训、实习基地3个。校外实习基地具备相应的实习条件，足够容纳学生80人；配备足够数量的具有丰富实践经验的顶岗实习指导教师。
校外实训教学基地一览表
专业实习实训基地情况
| 序号
| 实训基地名称
| 实训项目
|
1
| 山西省老年公寓
| 个人或群体健康信息收集、分析，健康教育指导；制定个体或群体健康促进计划；临床常见心身疾病、慢性疾病的诊断及健康干预、健康教育等。
|
2
| 太原营盘社区卫生
服务中心
|
3
| 太原市解南社区卫生服务中心
|
4.支持信息化教学方面的基本要求
具有利用数字化教学资源库、文献资料、常见问题解答等的信息化条件。引导鼓励教师开发并利用信息化教学资源、教学平台，创新教学方法、提升教学效果。
(三)教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
1.教材选用要求
严格执行国家和我省关于教材选用的有关要求，健全我院教材选用制度。教材应能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要。可根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。
相关医学专业的基础医学、临床医学、中医学、护理学、预防医学全国规划教材；国家卫生健康委员会颁布的“健康管理师”考试大纲及参考书等。
2.图书文献配备要求
图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括:健康管理行业政策法规、行业标准、技术规范以及实验实训手册等;有专业操作技术类图书和实务案例类图书;有5种以上健康管理专业及相近专业学术期刊。
3.数字教学资源配置要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（四）教学方法
教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，推行混合式教学、理实一体化教学、案例教学、情境教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学，广泛运用启发式、探究式、参与式、讨论式等教学方法。
（五）学习评价
采用过程性评价与结果性评价相结合的方法。过程性评价采用多元化的评价形式，包括单元测验、课堂观察、口试、操作考核、作业、职业技能大赛、技能等级鉴定等；结果性评价主要采用笔试。最后将学习评价结果向任课教师、班主任及家长反馈，共同促进学生主动学习，保证人才培养质量。
（1）考试课过程性评价成绩占总成绩的40％，结果性评价成绩占总成绩的60％，按百分制考评,60分为合格。
考查课过程性评价成绩占总成绩的60％，结果性评价成绩占总成绩的40％，按百分制考评,60分为合格。
考试课和考查课评价均包括知识、技能、素质三方面。
（2）顶岗/跟岗实习的过程性评价由实习基地完成，由出勤、实习报告、实习小结、出科考试（含理论考核与技能考核）、带教老师评价、部门评价等组成，占总成绩的70％；结果性评价由毕业考试、毕业作品（实习记录、实习总结、个案报告等）的评审组成，占总成绩的30％。
（六）质量管理
（1）建立院系两级专业建设和教学过程质量监控机制、专业教学质量监控管理制度。完善课堂教学、教学评价、实习实训以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
健康管理专业教学指导委员会
主任委员：
于建文（太原市营盘社区卫生服务中心主任副主任医师）
副主任委员：
赵润娥（山西省老年公寓护理部主任 主治医师）
屈玉明（山西卫生健康职业学院副院长 教授）
委员：
李 夏（山西卫生健康职业学院副院长 教授）
赵学华（山西卫生健康职业学院卫生管理系主任副教授）
张寒冰（山西卫生健康职业学院 讲师）
（2）建立院系两级教学管理机制，加强日常教学组织运行管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与医疗机构和与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
（3）建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标的达成。
（4）系部和教研室充分利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
九、毕业要求
1.取得毕业证
完成必修课程学习，经考核合格，获得92学分；选修课至少获得14学分；寒暑假见习和活动课程获得10学分；完成40周跟岗/顶岗实习并考核合格，获得53学分；总学分不低于169分；学生综合素质测评合格。
2.取得执业资格/职业资格/职业技能证书
取得健康管理师职业资格证书。
十、说明
因招生对象复杂，对课程学习、实习等环节作如下说明。
（1）年龄25周岁以上学生，因其可能存在工作、生活等原因，对于方案中规定必修的英语、体育和活动课程中的课程可以提出免修免试申请，经学院教务处同意后可以免修免试；根据本人身体及工作、生活等原因可提出申请不参加军训。
（2）有相关专业工作、学习经历或具有相关行业执业（职业）资格证书的学生，对于专业课程本人可根据某门课程知识掌握程度提出免修申请，但需完成教师布置的学习任务并参加本门课程的考试。
（3）顶岗实习可由学校统一安排或自行联系，均需完成实习大纲的规定要求。
（4）毕业时，根据本人免试申请实际确定学分要求。未达毕业要求的发放结业证书。对退学学生，学校发给写实性学习证明。
十一、附录
1.健康管理专业教学进程表
2.山西卫生健康职业学院人才培养方案变更审批表
附录1
健康管理专业教学进程表
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
课程类别
| 课程类型
| 序号
| 课程代码
| 课程名
| 学分
| 按学期分配
| 学时
| 按学年及学期分配
|
考试
| 考查
| 总计
| 理论
| 实验或实训
| 第一学年
| 第二学年
| 第三学年
|
第一学期18周
| 第二学期18周
| 第三学期18周
| 第四学期18周
| 第五、六学期40周
|
必修课
| 公共基础课
| 1
| 1071601
| 入学与军事教育
| 4
|
|
| 64
| 4
| 60
|
|
|
|
|
|
2
| 1071602
| 体育(一)
| 2
|
| 1
| 32
| 2
| 30
| 2*16
|
|
|
|
|
体育(二)
| 2
|
| 2
| 36
| 2
| 34
|
| 2*18
|
|
|
|
3
| 1071603
| 思想道德修养与法律基础
| 3
| 1
|
| 48
| 44
| 4
| 4*12/
|
|
|
|
|
4
| 1071604
| 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
| 4
|
| 2
| 64
| 56
| 8
|
| 4*16
|
|
|
|
5
| 1071605
| 形势与政策（一）
| 1
|
| 1
| 4
| 4
| 0
| /2*4
|
|
|
|
|
形势与政策（二）
|
| 2
| 4
| 4
| 0
|
| /2*4
|
|
|
|
形势与政策（三）
|
| 3
| 4
| 4
| 0
|
|
| /2*4
|
|
|
形势与政策（四）
|
| 4
| 4
| 4
| 0
|
|
|
| /2*4
|
|
6
| 1071606
| 英语(一)
| 4
| 1
|
| 60
| 60
| 0
| 4*15
|
|
|
|
|
英语(二)
| 4
|
| 2
| 72
| 72
| 0
|
| 4*18
|
|
|
|
7
| 1071607
| 大学生心理卫生与辅导
| 1
|
| 1
| 16
| 16
| 0
| 2*8/
|
|
|
|
|
8
| 1071608
| 公共艺术课（一）
| 1.5
|
| 1
| 6
| 4
| 2
| /2*3/
|
|
|
|
|
公共艺术课（二）
|
| 2
| 6
| 4
| 2
|
| /2*3/
|
|
|
|
公共艺术课（三）
|
| 3
| 6
| 4
| 2
|
|
| /2*3/
|
|
|
公共艺术课（四）
|
| 4
| 6
| 4
| 2
|
|
|
| /2*3/
|
|
9
| 1071609
| 就业指导（讲座一）
| 1
|
| 1
| 4
| 4
| 0
| /2*2/
|
|
|
|
|
就业指导（讲座二）
|
| 2
| 4
| 4
| 0
|
| /2*2/
|
|
|
|
就业指导（讲座三）
|
| 3
| 4
| 4
| 0
|
|
| /2*2/
|
|
|
就业指导（讲座四）
|
| 4
| 4
| 4
| 0
|
|
|
| /2*2/
|
|
10
| 1071610
| 信息技术
| 3
|
| 1
| 80
| 16
| 64
| 4*11/6*6
|
|
|
|
|
11
| 1071611
| 大学语文
| 4
|
| 1
| 60
| 60
| 0
| 4*15
|
|
|
|
|
专 业 基 础 课
| 12
| 1071612
| 管理学基础
| 2
|
| 1
| 36
| 36
| 0
| 4*4/2*10
|
|
|
|
|
13
| 1071613
| 基础医学概论（一）
| 4
| 2
|
| 72
| 60
| 12
|
| 4*18
|
|
|
|
基础医学概论（二）
| 4
| 3
|
| 72
| 60
| 12
|
|
| 4*18
|
|
|
14
| 1071614
| 中医药学概论（一）
| 4
| 1
|
| 64
| 64
| 0
| 4*16
|
|
|
|
|
中医药学概论（二）
| 4
| 2
|
| 68
| 40
| 28
|
| 4*17
|
|
|
|
15
| 1071615
| 流行病学
| 2
| 3
|
| 36
| 32
| 4
|
|
| 4*9/
|
|
|
16
| 1071616
| 预防医学
| 3
| 4
|
| 54
| 48
| 6
|
|
|
| 2*9/4*9
|
|
17
| 1071617
| 卫生统计学
| 2
| 3
|
| 36
| 32
| 4
|
|
| /4*9
|
|
|
18
| 1071618
| 健康心理学
| 2
|
| 4
| 36
| 28
| 8
|
|
|
| 4*9/
|
|
19
| 1071619
| 应用文写作
| 1
|
|
| 16
| 16
| 0
|
| 2*8/
|
|
|
|
专 业 核 心 课
| 20
| 1071620
| 健康管理实务
| 4
| 4
|
| 72
| 48
| 24
|
|
|
| 4*18
|
|
21
| 1071621
| 健康教育与健康促进
| 3
| 4
|
| 54
| 34
| 20
|
|
|
| 4*9/2*9
|
|
22
| 1071622
| 健康评价技术
| 4
| 3
|
| 64
| 40
| 24
|
|
| 4*16
|
|
|
23
| 1071623
| 临床医学概要（一）
| 3
|
| 3
| 54
| 54
| 0
|
|
| /6*9
|
|
|
临床医学概要（二）
| 4
| 4
|
| 72
| 72
| 0
|
|
|
| 4*18
|
|
24
| 1071624
| 健康信息管理
| 2
|
| 2
| 36
| 36
| 0
|
| 2*18
|
|
|
|
25
| 1071625
| 营养学概论
| 2
| 2
|
| 36
| 36
| 0
|
| /4*9
|
|
|
|
26
| 1071626
| 健康管理学概论
| 2
|
| 2
| 36
| 36
| 0
|
| 4*9/
|
|
|
|
27
| 1071627
| 客户管理
| 1
|
| 2
| 18
| 12
| 6
|
| /2*9
|
|
|
|
专 业 拓 展 课
| 28
| 1071628
| 运动医学概要
| 1.5
|
| 4
| 24
| 20
| 4
|
|
|
| 4*6/
|
|
29
| 1071629
| 养生保健学
| 2
|
| 3
| 36
| 36
| 0
|
|
| 2*18
|
|
|
30
| 1071630
| 保险原理与实务
| 1
|
|
| 18
| 12
| 6
|
|
| 2*9/
|
|
|
选修课
| 公 选 课
| 31
| 1071631
| 职业礼仪
| 1
|
| 3
| 18
| 10
| 8
|
|
| 2*9/
|
|
|
32
| 1071632
| 人际沟通
| 1
|
| 3
| 18
| 10
| 8
|
|
| 2*9/
|
|
|
33
| 1071633
| 古代文学导读
| 1
|
|
| 18
| 18
| 0
|
|
| /2*9
|
|
|
34
| 1071635
| 伦理学
| 1
|
| 3
| 18
| 18
| 0
|
|
| 2*9/
|
|
|
专 选 课
| 35
| 1071636
| 康复医学
| 2
|
| 4
| 36
| 26
| 10
|
|
|
| /4*9
|
|
36
| 1071637
| 基础护理学
| 2
|
| 4
| 36
| 24
| 12
|
|
|
| 4*9/
|
|
37
| 1071637
| 急救护理
| 2
|
| 4
| 28
| 20
| 8
|
|
|
| /4*7
|
|
38
| 1071638
| 老年医学
| 2
|
| 4
| 36
| 36
| 0
|
|
|
| /4*9
|
|
39
| 1071639
| 市场营销
| 2
|
| 3
| 18
| 12
| 6
|
|
| 2*9
|
|
|
合计
| 106
|
|
| 1824
| 1406
| 418
|
|
|
|
| 960
|
毕业考试科目：健康管理实务,健康教育与健康促进
| 每 学 期 开 课 门 次
| 11
| 13
| 15
| 13
|
|
考 试 门 次
| 3
| 3
| 4
| 4
|
|
考 查 门 次
| 8
| 10
| 11
| 9
|
|
附录2
山西卫生健康职业学院
|
人才培养方案 变更审批表
|
申请部门：
|
| 申请人:
|
|
| 申请日期:
|
|
所修改专业和年级
|
| 其后年级
是否沿用
| 是□ 否□
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变 更 内 容
| 原计划
| 课程名称
| 学期
| 考核方式
| 总学时
| 理论
| 实验及讨论
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新计划
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变更原因
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签字 年 月 日
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系部主任意见
| 签字 年 月 日
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教务处意见
| 签字 年 月 日
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分管领导意见
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签字 年 月 日
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